Каждый ученик высказал свое кредо. Open Library - открытая библиотека учебной информации

Вариант 1

I. Акцентологические нормы.

Алкоголь, атлас, аристократия, балованный, баржа, втридорога, высоко, включить, добыча, договор, досуг, жалюзи, заржаветь, звонит, заклеить, индустрия, каталог, квартал, красивее, кулинария, мышление, намерение, некролог, нефтепровод.

1) Завесьте мне, пожалуйста, килограмм сметаны.

2)Ко мне приехали родственники из Тобольска. Говорят, что они коренные тобольчане.

3)Сейчас пожарю по-быстрому картошку.

4) Обождите, я разменяю деньги.

5) Моя сестра пошила себе шикарное платье.

авокадо, коммюнике, жюри, неряха, врач, УГППУ, шампунь, Сочи, шоссе, кашне, кофе, портье, рояль, боа, жалюзи

2. Образуйте форму родительного падежа множественного числа слов: ананас, ботинок, блюдце, банан, бутс, авокадо, баклажан, басня, джинсы, дела, татары

бухгалтер, редактор, шофер, лектор, выбор, адрес, доктор, отпуск, катер, мастер

4. Образуйте повелительное наклонение I л. ед. ч. глагола. Образец: написать – напиши.

ездить, клеить, махать, напоить, оформить, выбежать

5.

1) Дед принес с охоты семеро лис, маме на шубу.

2) Еще один пример о несбывшихся надеждах.

3) Мои сестры совсем разные характерами.

4) В сочинении школьники писали о летних отдыхах.

5) Сегодня вечером я постираюсь.

а) Объясните значение иноязычных: слов одним из известных вам способов (логическим, синонимическим и т. п. б) Составьте с каждым из них предложения.

адаптация, ассигнования, виртуальный, девальвация, толерантность, мизантроп.

V. Синтаксис (нормы построения предложения) Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением синтаксических норм.

1) Ради своей цели человек делает много ошибок и жертв.

2) Теперь Наташа мечтала о счастливой жизни, и как у нее будет много детей.

3) Никакого разговора о прогрессе не могло быть и речи.

4) Нельзя осуждать ее, каким образом ей достались деньги.

5) Прочитав этот рассказ создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.

Вариант 2

I. Акцентологические нормы.

Расставьте ударения в словах:

Нормировать, обеспечение, облегчить, откупорить, осведомиться, просмотровый, пуловер, свекла, сажень, симметрия, сироты, творог, таможня, упрочение, убыстрить, украинский, умерший, феномен, ходатайство, цемент, шофёр, щавель, эксперт

II. Словообразование (нормы образования слов)

Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.

1) Лекарство предназначено для лечения нервенных болезней.

2) Жители Владимира называются владимирчанами.

3) Сегодня мама будет стираться.

4) Замерьте мне три метра ткани.

5) Некоторые студенты регулярно запаздывают на занятия.

III.Морфология (нормы образования форм слова)

1. Определите род существительных:

Батуми, табло, тюль, трюмо, авеню, фойе, ООН, атташе, кенгуру, бра, киви, фламинго, мозоль, бездарь, задира

2. Образуйте формы родительного падежа множественного числа слов:

мандарины, песни, кеды, валенки, грек, кухня, места, шпроты, туфли, полотенце, башкиры

3. Образуйте форму именительного падежа множественного числа слов:

директор, катер, сторож, трактор, выпуск, ректор, инженер, повар, тренер, профессор

4. Образуйте повелительное наклонение 1л. ед. ч. глагола. Образец: написать – напиши.

надоить, примерить, расчистить, положить, выкроить, взвесить

5. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением морфологических норм:

1) Осторожно, раскаленное масло обожгет руку.

2) Мы сплотим за проезд позже.

3) На перроне сестра махает мне рукой,

4) Национализм – самый жесточайший бич общества.

5) Герой застреливает себя.

IV. Лексика (нормы употребления слов в зависимости от

значения).

а) Объясните значение иноязычных слов одним из известных вам способов (логическим, синонимическим и т. п. б) Составьте с каждым из них предложения.

адаптироваться, аналог, догматизм, генезис, дивиденды, диссидент, маркетинг.

V.Синтаксис (нормы построения предложения) Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением синтаксических норм.

1) Большинство населения страны были неграмотны.

2) И каждый раз, задумавшись, у него появлялись мысли о новой работе.

3) Большая часть прогнозов политиков, экономистов, ученых носят пессимистический характер.

4) Невольно возникает вопрос, что может ли быть две правды.

5) Общество потеряло веру в будущее, стремление быть на кого-то похожим.

Вариант 3

I. Акцентологические нормы.

1) Расставьте ударения в словах:

дремота, знамение, кремень, приданое, диоптрия, багроветь, закупоривать, ржаветь, облегчить, намерение, газопровод, договор, досуг, знамение, изобретение, кремень, ломоть, мусоропровод, мышление, пиала, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель

2) Объясните значение слов с разными ударениями:

характерный – характерный, броня – броня, склонен – склонен, морщить –морщить, атлас – атлас

3) Установите особенности произношения данных слов и запишите их

транскрипцию:

безнадежный, блеклый, гренадер, никчемный, облекший, булочная, подсвечник, непорядочный, конечно, скучно, безе, деликатес, термос, фланель, фанера, сейф, альтернатива, атеизм, шинель, темп, деканат, ароматный, бокал, досье, зоолог, оратор, браться, боится, просятся, учатся, смотрится, большевистский, коммунизм, капитализм

II. Словообразование (нормы образования слов)

лиловый, полный, красивый, острый, круглый тяжелый, белый, дорогой, смешной

III. Морфология (нормы образования форм слова)

бант, дверь, гуляш, гусь, клок, амперы, гусары, румыны, гольфы

IV. Лексика (нормы употребления слов в зависимости от значения).

альянс, альтернатива, геноцид, интеграция, диссидент, элита

1)На последних соревнованиях заводская футбольная команда потерпела полное
фиаско.

2) Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей эволюции в области спортивной работы. ,

Отмеченные признаки данного явления (разнородны, гетерогенны)

1) Чистота улиц в целом от этого не прогрессировала.
2) Ожидается очень грандиозная акция.

3) Все дети страшно обрадовались новому мультфильму.

4) Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой.

5) Здесь человека берут в такой оборот, что он поет прощальную лебединую
песню.

6) Столичные шофера гудели на свадьбе.

8) Не успел он из дому выйти, как в него вошел Кузнецов.

9) Могу поддержать любую беседу не потому, что я полиглотка, а потому,
что умею вставить в разговор две три фразы по теме.

10) Вы неглупая, надежная, одарена внешностью.

11) Очень стихи выразительно читает он.

12) Многие читатели нашей газеты уделяют огромное внимание на рубрику
«Мир глазами путешественника».

13) Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.

14) Согласно полицейского протокола водитель был оштрафован.

15) Я считаю, что учитывая наши традиции, учитывая проблемы настоящего периода, учитывая идущие реформы, нам надо вводить президентство.

16) Давайте сначала установим причину полноты, а затем подберем
гомеопатические или другие средства лечений.

Вариант 4

I. Акцентологические нормы.

газопровод, договор, апостроф, созыв, диспансер, статуя, иконопись, пиала, апокриф, бюрократия, гастрономия, диоптрия, значимость, каучук, ломота, мытарство, пасквиль, похороны, средства, усугубить, упрочение, феерия, феномен, дремота, мышление

лоскут – лоскут, языковый – языковой, видение – видение, клубы – клубы, мокрота –мокрота

одновременный, одноименный, поблекший, предрекший, преемник, молочный, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, бактерия, музей, кодекс, крейсер, синтез, модель, ноктюрн, поет, вето, болеро, диспансер, термин, депо, ректор, турне, собираться, верится, учатся, держится, домарксистский, социализм, патриотизм

II. Словообразование (нормы образования слов)

Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения:

белый, естественный, красивый, красный, ясный, четкий, смелый, тяжелый, хитрый.

III. Морфология (нормы образования форм слова)

Образуйте родительный падеж и расставьте ударения:

бинт, герб, жезл, ксендз, торт, чулки, солдаты, лампасы, лимоны

IV. Лексика (нормы употребления слов в зависимости от значения).

1.) Объясните значение следующих слов иноязычного происхождения:

адаптация, догматизм, инсинуация, интеграция, манипуляция, суверенитет

2.) Определите уместность использования иноязычной лексики. Исправьте предложения, если нужно, произведите синонимические замены:

1) Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

2) Девушка конфиденциально призналась подругам, что переменила имя

Катя на Кармен, потому что последнее импонирует ее внешности.

3) Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант:

Достижение этой гуманистической цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, возможностями, запасами) труда и средств

V. Синтаксис (нормы построения предложения). Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением лексических и синтаксических норм. Объясните, в чем заключаются ошибки.

1) Его ностальгия заела или зов бизнеса позвал.

2) Обывателей и страстно интересующихся в салоне дефилировало
предостаточно.

3) Все так же многие плюют на популярность.

4) Стоянка машин около Дома печати состоялась благодаря разрешению
администрации.

5) К такой мебели подходит только такой натюрморт одежды.

6) Тогда в дело вступали тренера и мастера боя, отдававшие рабам приказы
подстегнуть бичами или прижечь раскаленным железом недостаточно
ретивых.

7) Я поехал к ней, но у нее ее не было.

8) Погода была чудесна, прекрасна, солнечная, ясная, совсем без дождей,
без ветра.

9) Совсем недавно я купила очень красивую бра

10) Промокнувший до нитки мальчик добежал наконец до дома.

11) Он очень вел себя плохо на уроке снова.

12) Заведующий больницы встретил нас «прохладно».

13) Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.

14) На этот вечер смогли приехать престарелые люди со всех районов города.

15) Вся в грязи «Жигули» остановилась.

Вариант 5

I. Акцентологические нормы.

1)Расставьте ударения в словах:

баловать, кашлянуть, лиловеть, принудить, намерение, феномен, дремота, созыв, искра, недуг, асимметрия, бензопровод, вероисповедание, ветеринария, бунгало, генезис, гренадер, диспансер, догмат, жизнеобеспечение, камбала, каталог, квартал, некролог, нефтепровод.

2.) Объясните значения слов с разными ударениями:

кредит – кредит, бронировать – бронировать, погруженный – погружённый, клубы – клубы, ирис – ирис.

3.) Установите особенности произношения данных слов и запишите их транскрипцию:

подсекший, разновременность, расседланный, местоименный, белесый, прачечная, молочница, Ильинична, скворечник, беспорядочный, депрессия, кратер, кредо, критерий, экстерн, тореадор, трио, шоссе, поэтесса, сонет, академия, тенденция, музей, тембр, Одесса, тезис, бороться, мечтается, решаются, говорится, реваншистский, марксизм, ревизионизм.

II. Словообразование (нормы образования слов)

Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения:

красивый, смешной, хитрый, здоровый, лиловый, круглый, полный, дорогой, естественный

III. Морфология (нормы образования форм слова)

ударения:

быть, выть, вить, взвиться, злиться, знать, пить, слыть

IV. Лексика (нормы употребления слов в зависимости от значения).

1.) Объясните значение следующих слов иноязычного происхождения:

антипод, беспрецедентный, брифинг, интенсификация, мораторий, статус-кво.

2.) Определите уместность использования иноязычной лексики. Исправьте предложения, если нужно, произведите синонимические замены:

1)Профсоюзы делают сильный акцент на культмассовую работу.

2)Идентичное решение было принято студентами второй группы.

3.) Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант:

(Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств еще более разительно.

V. Синтаксис (нормы построения предложения). Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением лексических и синтаксических норм. Объясните, в чем заключаются ошибки.

1)В XII веке общая культура народа Руси находилась на высокой
степени развития.

2) На собрании присутствовали все пайщики паевого общества.

3) По-прежнему ненавидят облаченных властью.

4) Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить.

5) Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.

6) Среди приглашенных были профессоры, ученые, коммерсанты,
банкиры.

7) Тепло в основном уходит через окно, поэтому определите его
оптимальные размеры.

8) Наша группа была общительная, сплоченная, дружна, словом.

9) Вслед уходящему поезду провожающие махают руками.

10) Мне не хватает только стакана крепкого чаю.
11) Новую дали почитать книгу мне.

12)Все эти мероприятия рассчитаны на благо природе.

13) Прочитав о боях, мне сразу же представилась эта картина.

14) Эти символы мы унаследовали до самых истоков человечества.

15) В Питере, на Пушкинской улице, живут две американских девушек.

Вариант 6

I. Акцентологические нормы.

1)Расставьте ударения в словах:

мусоропровод, ракурс, мытарство, откупорить, уведомить, заржаветь, заиндеветь, ломоть, упрочение, диалог, игрище, искра, кладовая, колосс, недуг, партер, премирование, пурпур, путепровод, ракурс, столяр, толика, узаконение, фарфор, христианин, экслибрис

2.) Объясните значение слов с разными ударениями:

угольный – угольный, видение – видение, острота – острота, лавровый – лавровый, трусить – трусить

3.) Установите особенности произношения данных слов и запишите их транскрипцию:

старьевщик, острие, маневр, атлет, бытие, войлочный, будничный, девичник, селедочница, горчичник, патетика, патент, орхидея, одесский, сессия, оазис, поэзия, роман, сомбреро, хаос, протекция, туннель, тенденция, антенна, майна, видеться, несется, смеются, сторонится, ревизионистский, империализм, экзистенциализм

II. Словообразование (нормы образования слов)

Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения:

искусственный, изолированный, красивый, старый, глупый, плохой, здоровый, смелый, четкий

III. Морфология (нормы образования форм слова)

Образуйте формы прошедшего времени (ж.р. и мн.ч.) и расставьте

ударения:

спать, драться, сорваться, гнить, гнать, ткать, знаться, лить.

IV. Лексика (нормы употребления слов в зависимости от значения).

1.) Объясните значение следующих слов иноязычного происхождения:

апартеид, гегемонизм, декларация, конфронтация, пакт, спонсор.

2.) Определите уместность использования иноязычной лексики. Исправьте предложения, если нужно, произведите синонимические замены:

1)В качестве свидетелей на суде фигурировали самые разнообразные
люди

2) Никакие резоны не действовали на упрямого спорщика, и никакие
аргументы не могли его переубедить

3.) Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант:

Сорта новых культур более (константны, устойчивы), то есть они лучше (передают, трансформируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества.

V. Синтаксис (нормы построения предложения). Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением лексических и синтаксических норм. Объясните, в чем заключаются ошибки.

1)Новое вещество является естественным, так как оно создано из смолы камфарного дерева.

2) В этом отделе находятся научные монографии по физике, математике, юриспруденции.

3) Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.

4) Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности.

5) Издавать они стали мало и плохо, толстые журналы полетели быстренько в трубу.

6) Спортивные лагери расположены недалеко от города.

7) Многие ученики говорят, что новый учитель более добрее старого.

8) Малыш упал, но встав с колен, он побежал дальше.

9) Актеры играли на подмостке, установленной на центральной площади.

10) Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

11) Ты не встретила в театре одноклассников разве?

12) Уделите внимание на здоровье.

13) Как приятно знать, что придя домой после школы, котенок встретит
меня радостным мяуканьем.

14) Приехав с Москвы, он расположился у родственников в центре
города.

15) Ряд рижских школ точно будут бастовать.

Вариант 7

I. Акцентологические нормы.

1)Расставьте ударения в словах:

анатом, агентство, баловать, благоприобретение, генезис, красивее, досуг, исповедание, каталог, одновременно, премировать, призыв, псевдоним, квартал, километр, украинец, упомянуть, усугубить, эксперт, экспорт, эскорт.

2.) Объясните значения слов с разными ударениями:

вязанка – вязанка, угольный – угольный, характерный – характерный, трусить –трусить, кредит – кредит.

3.) Установите особенности произношения данных слов и запишите их транскрипцию:

опека, затекший, хребет, острие, планер, перечница, гречневый, к шапочному разбору, спичечный, непорядочный, терапевт, тест, фланель, тезис, штемпель, шоссейный, детектив, полонез, бассейн, трек, портфель, соната, фойе, коттедж, бордо, драться, бьется, умываются, добивается, антифашистский, импрессионизм, модернизм

II. Словообразование (нормы образования слов)

Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения:

здоровый, красный, красивый, полный, тяжелый, смешной, хитрый, лиловый.

III. Морфология (нормы образования форм слова)

Образуйте формы родительного падежа и расставьте ударения:

апельсины, армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы, килограммы, комментаторы.

IV. Лексика (нормы употребления слов в зависимости от значения).

1.) Объясните значение следующих слов иноязычного происхождения:

ландшафт, марево, маринист, нивелировать, клише, беллетристка.

2.) Определите уместность использования иноязычной лексики. Исправьте предложения, если нужно, произведите синонимические замены:

1)Многие дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами,
относились индифферентно к вопросам религии.

2) Пассажиры отдыхали на парусиновых шезлонгах на палубе комфортабельного
лайнера.

3.) Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант: В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодовлеющей) (писатель, автор)

V. Синтаксис (нормы построения предложения). Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением лексических и синтаксических норм. Объясните, в чем заключаются ошибки.

1) Большая половина игры уже прошла.

2) Этот актер уже давно заслужил славу зрителей.

3) Особенный интерес ученики проявили к выставке школьных поделок.

4) Многие были в состоянии решить проблемы и оказались на краю бедности.

5) Ученики дважды прослушали беседу о творчестве И.Бунина.

6) Каждый ученик высказал свое кредо.

7) В образе Игоря («Слово о полку Игореве») отличается беззаветная храбрость, воинский пыл.

8) От матери Бунина исходил своеобразный культ Пушкина.

9) Внеклассная работа играет положительное значение в развитии детей.

10) Я не верю политику, который красиво фразы сыпет бисером.

11) Взгляд у него не то умоляющий, не то серьезный, не то возмутительный.

12) Артист завоевал признательность зрителей.

13) Моя жизнь в этом году наполнена заботами о заканчивании школы.

14) О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье.

15) Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.

Фильм был...на фестивале (показан).

8. Актер умел... пение соловья (копировать).

Этот дом... собой небольшой замок (является).

Задание 12

Все слова разделите на 2 группы в зависимости от сочета­емости с паронимами масленый - масляный.

Задание 1 3

Выберите из приведенных паронимов тот, который необ­ходим в данном контексте. Объясните свой выбор.

1. Перед нами (встал - стал^ вопрос... 2. Отчет (пред­ставляется - предоставляется) в двух экземплярах. 3. Ак­тер играл (главную - заглавную) роль. 4. Девочка (оде­ла - надела) маскарадный костюм. 5. Учитель (провел - произвел) опрос учащихся.

Задание 14

Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов.

1. Учитель принужден был еще раз объяснить новый ма­териал. 2. Ученый стоял у источников ракетостроения. 3. Меня привлекли ранние романические произведения А. С. Пушкина. 4. Артист завоевал признательность зрите­лей. 5. Искусство влияет на рост культурности человека. 6. Главное для писателя - душевный мир человека. 7. Он давно мечтал о заглавной роли в "Преступлении и наказа­нии". 8. Она пришла в цветистом платье. 9. Командировоч­ному пришлось долго ждать оформления документов. 10. Взгляд у него не то умоляющий, не то серьезный, не то возмутительный.

Задание 1 5

Укажите случаи нарушения традиционной контекстно-лек­сической сочетаемости.

Снизить количество изделий, снизить учебу, снизить успеваемость, снизить запросы, снизить требования.

Задание 1 6

В приведенных предложениях нарушены границы лексиче­ской сочетаемости. Устраните этот недочет.

1. Большая половина игры уже прошла. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Внеклассная работа играет по­ложительное значение в развитии детей. 4. Этот актер уже давно заслужил славу зрителей. 5. Подавляющее количе­ство заданий было выполнено. 6. Особенный интерес уче­ники проявили к выставке школьных поделок.

Задание 1 7

Определите, в каких случаях лексическая сочетаемость нарушена намеренно, в каких - в результате незнания ис­тинного значения слова.

Живой труп, три единственные дочери, обыкновенное чудо, очевидное - невероятное, большая или меньшая по­ловина, зайтись легким детским смехом, облокотиться спи­ной, страшная красавица, сломать стеклянную вазу, отмен­ный негодяй, ужасно интересная книга, страшно удобная обувь.

Задание 1 8

Назовите словосочетания, из смешения (контаминации) ко­торых появились новые ненормированные выражения.

Тратить нервы - трепать, портить нервы + тратить здо­ровье, силы.

1. Одержать успехи -
Оказать внимание =
Поставить вечер, концерт -
Потерпеть потери =
Поднять тост =

Играть значение = Оказать вред =

2. Брать, взять ставку на что-нибудь =
Занять звание чемпиона =
Защитить степень =
Производить воздействие =
Возглавить идеи =
Выполнение мечты =

Давать намек =

Задание 19

Укажите ошибки, связанные с незнанием сочетаемости значений слов.

Фонетические нормы

Теоретическая часть

1. Понятие нормы. Признаки нормы.

2. Литературное произношение: характерные особенности.

3. Русское словесное ударение: его характеристика. Колебания в ударении.

4. Стили произношения. Орфоэпические особенности заимствованных слов.

5. Сценическое произношение и его особенности (сообщение).

6. Московское и петербургское произношение (сообщение).

Практическая часть

1. Опираясь на «Орфоэпический словарь русского языка» или «Большой орфографический словарь русского языка», поставьте в словах ударение, докажите, что русское ударение разноместное и подвижное.

Августовский, алкоголь, анатом, аноним, апостроф, афера, афиняне, балованный, баловать, без умолку, бензопровод, благовест, бомбардировать, бутик, вдосталь, вероисповедание, взапуски, винокурение, гербера, гофрированный, гусеница, двоюродный, дефис, диспансер, догмат, договор, донельзя, диспансер, донельзя, досуха, драпировать, древко, дремота, духовник, завидно, завсегдатай, загнутый лист, загодя, заключенный, запасник, запертый, звонят, знамение, значимый, зубчатый, иероглиф, избалованный, изогнутый, иконопись, жалюзи, желоб, жерло, каталог, каучук, квартал, километр, клала, книгопродавец, кожух, козлы (сиденье для кучера), коклюш, коллапс, крадучись, неопалимая купина, кухонный, лассо, ломоть, маркетинг, мизерный, мытарство, наверх, насадит, недреманное око, некролог, новорожденный, обеспечение, обнаружение, оптовый, откупорить, петля, плато, плесневеть, повременная оплата, подождала, позвонит, полиграфия, послала, предвосхитить, не преминуть, премировать, принудить, варианты разнятся, расселенный, скалистые горы, сливовое вино, помянуть, рекрутский, сенцы (сени), свекла, созыв, средства, столяр, таможня, малая толика, уведомить, украинский, умно, феномен, ходатайствовать, ценящий, шампур, щавелевый, эндшпиль, эксперт, юрисконсульт, юродивый, Кижи, Бали.

2. Прочитайте данные слова. Следите за правильным произношением согласного звука [г].

Гагры, Голландия, Гоголь, гениальность, глоссарий, глагол, галантный, география, геолог, гарантия, Грузия, Германия, Загреб, Генуя, Хургада.

3. Охарактеризуйте выделенный согласный звук.

Нароч но, скуч но, булоч ная, прачеч ная, сказоч ный, Никитич на, взяточ ник, подсвеч ник, беспорядоч ный, мелоч ный; Бог , четверг , хирург , вдруг , лег кий, мяг кий, берег ; расч ет, исч езновение; Анд ерсен, Антв ерпен, Дюр ер, Д ели, Од есса, Марс ель, Менд ельсон; бухгалт ер, банд ероль, шин ель, орхид ея, пат ент, т енденция, прогр есс, т ермин, инд екс, ат еизм, кр едо, д екларация, прет ензия, кр ем, либр етто, с ессия, т еология.

4. Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в

каких сохраняется и в каких допускается вариантное произношение.

1. Ассамблея, ассорти, терраса, грамм, диссонанс, касса, анналы, корректура, масса, ассимиляция, массивный, аллея, параллельный, симметричный, атташе, аттракцион, манна (небесная), грипп, гриппозный.

2. Ассоциация, ассортимент, ассистент, металл, аннотация, ванна, террор, территория, корреспондент, тоннель, диссимиляция, суббота, субботний, балласт, грамматика, грамматический, гамма.

3. Диссертант, группировать, миллион, миллиард, диффузия, беллетристика, аккуратный, аттестат, классный, программный, ирреальный, аккордеон, целлофан, баллотировать, марокканский.

5. В каких словах иноязычного происхождения сохраняется безударный звук [о]?

1. Ароматный, баобаб, бордо, досье, зоолог, коммюнике, концертный, кооперация, колледж, модель, ноктюрн, поэт, оратор, тореадор, трио, фойе, шоссе.

2. Боа, бокал, бордовый, вето, болеро, конкретный, концерт, коттедж, оазис, портфель, поэзия, поэтесса, роман, сомбреро, соната, сонет- трио, хаос.

6. Определите значения слов, составьте с ними словосочетания.

Железка - желёзка, истекший - истёкший, небо - нёбо, падеж - падёж, оглашенный - оглашенный.

7. Какой звук ([о] или [э]) произносится под ударением в следующих словах?

Безнадежный, блеклый, гренадер, желчь, никчемный, облекший, обнесший, одновременный, одноименный, планер, поблекший, подсекший, предрекший, преемник, разновременность, расседланный, старьевщик, тетерка, местоименный, маневр, белесый, решетчатый, атлет, бытие, опека, затекший, острие, отыменный, принесший, забредший, отцветший.

8. Мягко или твердо произносятся согласные перед звуком [э] в следующих заимствованных словах? В каких словах допускается вариантное произношение?

1. Айсберг, бактерия, безе, деликатес, дельта, декан, депрессия, интеллект, интервью, кофе, кодекс, кратер, кредо, крейсер, критерий, модель, музей, неологизм, нетто, одесский, орхидея, патент, патетика, пантера, пенсне, сессия, свитер, синтез, тент, терапевт, термин, термос, тест, фланель, штемпель, энергия, эффект.

2. Адекватный, анестезия, аннексия, артерия, бутерброд, бассейн, генезис, декадент, декольте, детектив, кларнет, кратер, крепдешин, плиссе, полонез, сессия, сейф, сонет, стенд, тезис, тенор, темп, террор, термин, теннис, тет-а-тет, трек, фанера, фонема, фонетика, шинель, шоссейный, штемпель, эдем, экстерн, эссенция, этногенез.

Нормы словоупотребления

Теоретическая часть

1. Понятие нормы словоупотребления .

2. Соотношение понятий многословие и лексическая неполнота высказывания . Виды многословия.

3. Использование слов узкой сферы употребления (с использованием примеров).

4. Понятие фразеологическая единица (ФЕ). Ошибки, связанные с употреблением ФЕ.

Практическая часть

1. Найдите ошибки, связанные с нарушением норм словоупотребления, исправьте их, свой выбор объясните.

1. Одним из средств выразительности, которое широко использует автор, - олицетворение.

2. А.Н. Островский создает правдивые, взятые из жизни, реалистические образы и картины действительности.

3. В «Грозе» обличается самодурство, деспотизм и произвол купцов.

4. Как только прочитаете книгу, сразу же возвратите ее обратно в библиотеку..

5. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки.

6. Народ сумеет отстоять свою независимость, суверенитет и территориальную целостность.

7. Недостатком работы является упрощенность заданий по русскому языку, недостаточная степень трудности предложений, предложенных для разбора.

8. Одним из главных образов в «Грозе» Островского является образ Катерины.

9. Все это свидетельствует, что мы не смогли в полной мере использовать мощность нового оборудования.

2. Укажите, в каких примерах ошибка связана с непониманием значения слова, в каких - с неправомерным расширением или сужением его значения.

1. Бунин затрагивает темы бытия чиновников, учителей, обедневших дворян.

2. Любовь поэта к Родине часто возрождала его от упаднических настроений.

3. "Слово о полку Игореве" до сих пор привлекает внимание современников.

4. Перед началом учебы я обратно прочел рассказы А.П. Чехова.

5. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как "имеет место", "оказывает помощь" и т. п.

3.Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов с отвлеченным и конкретным значением.

1. Керн в мышлении Пушкина осталась всего лишь мимолетным видением.

2. В Риге выявлен притон наркомании.

3. Когда Русь была раздроблена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго.

4. Чем отличается холерик от других типов нервной деятельности?

5. Я хочу выучить язык так, чтобы меня не могли отличить от англоязычного населения.

6. В парке стоит архитектура.

7. Почти все изделия безымянны, только немногие имеют авторство.

8. Павел - в первых рядах строительства узкоколейки.

4. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Объясните, в чем они состоят.

1. Ряд совместных предприятий продолжает этот вид деятельности, что способствует потере производства в качестве и отделке тканей.

2. Первые годы перестройки положительно сказались на жилищном строительстве.

3. Благоприятно сказался для промышленников Указ императора Павла 1.

4. Как опыт западных стран, так и отечественная практика богаты фактами разорения и краха не только мелких предприятий, но и крупных заводов.

5. Есть возможность тяжелых осложнений.

6. Многочисленные стихийные базары значительно обезобразили город.

7. В то же время негативное отношение к положению дел в российском текстильном производстве проявила международная обстановка.

8. Сейчас эти функции сведены в лице одного человека.

9. Вглядываясь все глубже в толщу веков отечественной истории, мы заметим, что надстройка обладает относительной самостоятельностью.

5. Определите, в каких случаях лексическая сочетаемость нарушена намеренно, в каких - в результате незнания истинного значения слова.

Живой труп, три единственные дочери, обыкновенное чудо, очевидное - невероятное, большая или меньшая половина, зайтись легким детским смехом, облокотиться спиной, страшная красавица, сломать стеклянную вазу, отменный негодяй, ужасно интересная книга, страшно удобная обувь.

6. Укажите ошибки, связанные с незнанием сочетаемости значений слов.

1. Ученики дважды прослушали беседу о творчестве И. Бунина.

2. Повесть "Поединок" Куприна подготовлена целой плеядой рассказов, посвященных жизни армии.

3. "Слово о полку Игореве" поймет каждый человек, который подлинно любит свою Родину.

4. От матери Бунина исходил своеобразный культ Пушкина.

5. Многие были не в состоянии решить проблемы и оказались на краю бедности.

6. В образе Игоря ("Слово о полку Игореве") отличается беззаветная храбрость, воинский пыл.

7. Подскажите, который час.

8. Каждый ученик высказал свое кредо.

7. Найдите и исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Определите причины фразеологических ошибок: 1. Употребление ФЕ без учета их значений. 2. Изменение компонентного состава ФЕ (субституция). 3. Расширение компонентного состава ФЕ. 4. Сокращение компонентного состава ФЕ. 5. Контаминация. 6. Изменение грамматической формы компонентов ФЕ. 7. Нарушение лексико-фразеологической сочетаемости. 8. Несоответствие стилистической и эмоционально-экспрессивной.

1. Писатель идёт в одну ногу со временем.

2. Повысить качество продукции мы сумеем лишь в том случае, если каждый до конца поймёт свою личную ответственность за порученное дело, внесёт свою лепту в общий котёл.

3. Да мы уже давно на всё махнули рукой и смирились.

4. Я слушаю эту прекрасную музыку, и у меня слезы выступают и пробегает мороз по коже.

5. Хлестаков всё время мечет бисер перед свиньями, и нему все верят.

6. Хлестакову удалось провести вокруг пальца городничего.

7. … овчинка выеденного яйца не стоит.

8. Моторный цех – святая святых новой станции техобслуживания.

9. Катерина наложила на себя руки и бросилась в реку.

10. Вместе с писателем мы отправляемся в иной мир, полный тайн и приключений.

11. Они закрывают глаза перед недостатками.

12. Не работать приехали сюда, а гоняться за длинными рублями.

Морфологические нормы

Теоретическая часть

1. Употребление форм имен существительных.

Род имен существительных.

Особенности склонения существительных.

Варианты падежных окончаний во множественном числе.

2. Употребление форм имен прилагательных.

3. Употребление имен числительных.

4. Употребление местоимений.

5. Употребление форм глагола.

Практическая часть

1. Определите род данных существительных, мотивируйте свой ответ.

Авеню, алиби, боржоми, иваси, импресарио, инкогнито, интервью, кенгуру, кольраби, контральто, конферансье, конфетти, крупье, леди, манго, пенальти, пони, портье, рагу, регби, суахили, такси, фламинго, цунами, атташе, портмоне, визави, сомелье, протеже, маэстро; Бали, Баку, Батуми, Капри, Кижи, Перу, Сухуми.

2. Найдите и исправьте грамматические ошибки. Укажите случаи, когда допустимы несколько вариантов.

Олимпийское Сочи, далекое Осло, вечерние Хельсинки, загадочный Токио, густонаселенный Гродно, широкое Лимпопо, солнечный Брешиа, старинное Брюгге, забытые Заветы Ильича (колхоз), неспокойный Онего, прибрежное Турку, подмосковные Химки, красивый Шираз, мглистый Осака,
независимый Гаити.

3. Объясните употребление собирательных числительных в данных ниже предложениях.

1. Трое друзей стояли в кузове и смотрели, смотрели на все, что было знакомо с детства.

2. Скоро комната наполнилась детьми, прелестными девочками и мальчиками. Их было пятеро.

3. От коменданта прислали двое розвальней.

4. В толпе заключенных небольшой группкой стояли мужчины. Четверо из них вышли вперед.

4. Запишите числительное 128 287 685 буквами и просклоняйте его.

5. Исправьте ошибки в данных предложениях, запишите правильный вариант, объясните ошибки.

1. Начальник отдела подписал заявление о предоставлении очередного отпуска Гартман Альберту Николаевичу и Фридман Анне Михайловне.

2. Согласно приказа все сотрудники отдела получили премиальное вознаграждение.

3. Наиболее теплее на этой неделе будет в Краснодарском крае и в Кубани.

4. На чемпионате мира по художественной гимнастике весь пьедестал был наш: трое спортсменок получили медали.

5. Дипломы были выданы четырехстам тридцати пяти выпускникам колледжа.

6. Посевные площади составляли около 50 тыс. гектар.

7. По прибытию на отдых президент провел рабочую встречу с мэром города.

6. Объясните случаи неправильного использования местоимений разных разрядов.

1. И. И. Якушин – выдающий деятель, сочетающий свою большую научную и учебную работу с общественной.

2. Нельзя не упомянуть работы ученых-географов, ихние труды до сих пор представляют научный интерес для исследователей.

3. Донское казачество разъехалось по своим хуторам, они больше не хотели воевать.

Синтаксические нормы

Теоретическая часть

1. Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Инверсия.

2. Синтаксические нормы. Грамматическая связь подлежащего и сказуемого.

3. Синтаксические нормы. Употребление причастных и деепричастных оборотов, пассивные и безличные конструкции.

4. Синтаксические нормы. Согласование определений и приложений.

5. Синтаксические нормы. Предложения с однородными членами.

6. Синтаксические нормы. Ошибки в построении сложного предложения.

Практическая часть

1. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим.

1. Подавляющее большинство слушателей показал… на экзаменах глубокие знания.

2. Как это в одну минуту прошл… два месяца?

3. Ряд столов наход…тся посередине большой комнаты.

4. Кажется, 11 часов пробил… .

5. Полгорода участвовал.. в забастовке.

6. Врач Кузнецова принял… больных.

7. «Руслан и Людмила» написан… А. С. Пушкиным.

2. Раскройте скобки, имена собственные поставьте в новой форме.

1. Мы приближались к городу (Флоренция).

2. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река).

3. Торговля между Российской Федерацией и республикой (Ливан) ведется в течение многих лет.

4. Российская государственная научная библиотека находится на улице (Воздвиженка).

5. Политическая элита любит отдыхать на курорте (Давос).

3. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастия и

деепричастного оборота. Исправьте предложения.

1. Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

3. Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.

4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.

5. Идя по мокрой тропинке, дождь еще не прекращался.

6. Сергей Эфрон, вернувшись на Родину, был арестован и убит.

7. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил передом.

8. Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.

4. Найдите и исправьте ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм, свой ответ мотивируйте.

1. Блинная мука также продается в арендованных магазинах без наценки.

2. В настоящее время государственные промышленность и сельское хозяйство рушится.

3. Бунин считал "Темные аллеи" своей лучшей книгой, куда входят 38 рассказов-новелл.

4. Большинство стихотворений Цветаевой пронизаны лирикой и красотой написания.

5. Он понимает о необходимости помочь народу.

6. Нашедшего трудовую книжку на имя Петровой Ольги, потерянную 2 мая, прошу вернуть убедительно.

7. Опасность может предстать лишь перед человеком или коровой.

8. Для того чтобы текст и наша речь была прекрасней и сказочней, автор и люди употребляют средства выразительности.

9. Во-первых, я являюсь истинным патриотом, поэтому очень люблю и уважаю свою Родину: будь то война, выборы или та же утечка мозгов.

10. С успехом выступили как исполнители главных ролей, а также и все другие участники спектакля.

11. В «Прощании с Матёрой» В. Распутин затрагивает актуальную во все времена тему человеческой духовности, а также коснулся важнейших вопросов эпохи глобальных проектов.

5. Найдите и исправьте в тексте нарушения грамматических норм.

Вспыхает небо, разбужая ветер,

Проклинивая все на белом свете,

Я вновь бежу в нетоптанность лесов.

Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,

Приветливыми лапками маша:

Я среди тут пробуду целый вечер,

Бессмертные творения пиша.

Но, выползнув на миг из тины зыбкой,

Болотная, зеленовая тварь

Совает мне с заботливой улыбкой

Большой Орфографический словарь.

(А. Матюшкин-Герке)

Основы ораторского искусства

ПЛАН
Теоретическая часть
1. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория.
2. Подготовка речи. Правила построения речи.
3. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи.
Практическая часть
Подготовьте выступление (3-4 мин.), опираясь на правила построения устной публичной речи.

Научный стиль

Теоретическая часть

1. Дайте определение научного стиля.

2. Назовите жанры научного стиля.

3. Охарактеризуйте языковые средства, характерные для научного стиля.

Лексические нормы регулируют правила употребления слов, т.е. точность выбора слова соответственно смыслу высказывания и уместность применения его в общественном значении и общепринятых сочетаниях. При определении лексических норм следует учитывать изменения в словарном составе языка: многозначность слова, явления синонимии, антонимии, стилистическое рассмотрение лексики, понятие активного и пассивного лексического запаса, социальную сферу употребления лексики, необходимость оправданного выбора слова в конкретной речевой ситуации и многие другие.

Изменения в словарном составе русского языка происходят параллельно с изменением в жизни общества, для обозначения новых явлений в социальной жизни может быть или создано новое слово с помощью существующих в языке словообразовательных средств, или заимствовано иноязычное слово, или образовано сложное, составное наименование, или же, наконец, приспособлено слово, уже существующее в языке, которое в таком случае определённым образом видоизменяет своё значение (а часто при этом и стилистическую окраску).

Многозначностью называется наличие у слова нескольких (двух или более) значений. Следствиями небрежного отношения к многозначным словам являются неясность и двусмысленность выражения, а также неправомерное, чрезмерное расширение значений известных слов.

От многозначности следует различать омонимию. Омонимы – это слова, совпадающие по звучанию, одинаковые по своей форме, но значения которых никак не связаны друг с другом, т.е. не содержат никаких общих элементов смысла. Выделяют лексические омонимы (слова, совпадающие во всех грамматических формах), омофоны (слова, которые пишутся по-разному, но произносятся одинаково, например: луг – лук ), омоформы (слова, совпадающие по звучанию в какой-либо грамматической форме, например: чистое стекло – стекло по крыше ) и омографы (слова, имеющие одинаковую форму, но разное звучание, например: замок – замок ). Снижает точность речи незнание о существовании в языке паронимов – слов, близких, похожих по звучанию и написанию, но разных по значению (например: экскаватор – эскалатор ).

Синонимия противоположна многозначности и омонимии. При синонимии разная форма выражает одинаковое (или сходное) содержание. Синонимы – это слова, по-разному звучащие, но одинаковые или очень близкие по смыслу. Они бывают понятийными (близкими, не совсем тождественными по значению) и стилистическими (тождественными по значению, но имеющими различную стилистическую окраску). Наличие синонимов обеспечивает выразительность речи и в то же время обязывает всех говорящих и пишущих внимательно относиться к выбору слова из ряда близких, похожих.

Антонимы – это слова с противоположным значением. Они издавна используются как приём для создания контрастных образцов, для резкого противопоставления признаков, явлений.

Целый ряд слов снабжён в толковых словарях пометами “ высокое”, “книжное”, с одной стороны, и “разговорное”, “просторечное” – с другой. Эти пометы указывают на стилистическое расслоение лексики. Основную часть словарного фонда составляет так называемая “нейтральная ” лексика, на фоне которой проявляются выразительные возможности стилистически окрашенных слов, использование которых в речи требует развитого языкового чутья и эстетического вкуса.

Лексику можно рассматривать с точки зрения активного и пассивного словарного запаса. К пассивной лексике относятся устаревшие слова: архаизмы (устаревшие синонимы современных слов) и историзмы (устаревшие слова, обозначающие прежние, не существующие теперь понятия), а также новые слова (неологизмы). Отдельные устаревшие слова “возвращаются” в активный фонд словаря, иногда приобретая новые значения, например: дума , губернатор , банкир , вратарь .

С точки зрения социальной сферы употребления все слова русского языка можно разделить на лексику неограниченной сферы употребления и лексику ограниченной сферы употребления, к которой относятся профессионализмы (слова и выражения, используемые в устной речи людьми одной профессии), диалектизмы (элементы территориальных диалектов, употребляемые носителями литературного языка), термины (точные обозначения определённых понятий какой-либо специальной области науки, техники, искусства), жаргонизмы (элементы различных социальных диалектов в литературной речи). Слова ограниченного употребления могут входить со временем в лексический состав литературного языка. При этом областные слова утрачивают диалектную окраску (например: околица , пахать , стерня ), а термины детерминологизируются (например: общественная реакция , среда , атмосфера ).

Ясность и понятность речи зависит от правильного употребления в ней заимствованных (иноязычных) слов. Ошибки в их использовании связаны прежде всего с незнанием точного смысла слова, что часто приводит к плеоназму (речевой избыточности), например: первый дебют, памятные сувениры. Разновидностью плеоназма является тавтология – употребление в речи рядом стоящих однокоренных слов.

Фразеологические нормы – это правила употребления фразеологизмов, несвободных сочетаний слов, которые не производятся в речи, а воспроизводятся в ней. Фразеологизмы отличаются устойчивым соотношением смыслового содержания, лексического состава и грамматического строения, поэтому любые изменения в составе и структуре этих выражений приводят к речевым ошибкам.

Вопросы :

2. Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления.

3. В чем проявляется богатство лексики современного русского языка?

4. Дайте характеристику лексических речевых ошибок, связанных с нарушением требования оправданного выбора слова в определенной речевой ситуации.

5. Каковы особенности фразеологических норм? Охарактеризуйте основные виды фразеологических речевых ошибок.

Задания:

Задание 1. Определите значение следующих слов. Составьте с ними несколько словосочетаний.

Апелляция, концентрат, апогей, аранжировка, акустика, абонемент, баллотироваться, баланс, вернисаж, витраж, гравитация, габарит, гамма, гипотеза, вакуум, газон, грильяж, гурман, деградация, декада, диапазон, детектор, десерт, ералаш, заурядный, идеограмма, иллюзия, инстинкт, интонация, кавалькада, кинофицировать, кредо, кулуары, коллизия, лексикон, лейтмотив, манекен, мемуары, матрица, меридиан, мизерный, невежда, околица, орнамент, плеяда, претензия, просодия, фикция, эстетика, титульный.

Задание 2 . Выпишите сначала однозначные, затем многозначные слова. Мотивируйте свой ответ.

Б. Адмирал, водолаз, год, грач, вуз, бежать, вторник, стажёр, абажур.

В. Беглец, гусли, биолог, заря, вещь, герой, идти, почва, огонь, дом.

Задание 3. Определите, какие из выделенных слов употреблены в переносном значении.

1. Так своеволием пылая, роптала юность удалая.(А. Пушкин.). 2. Я хочу подышать возле тёплого тела искусства. (М. Светлов). 3. Яростный ветер подталкивал путника в спину. (М. Матусовский). 4. Книга – это духовное завещание одного поколения другому. (А. Герцен) 5. Имел слова любимые, и выпускал их дедушка по слову через час. (Н. Некрасов).

Задание 4. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики.

1. Один поступок Чацкого привел меня в неясность. 2. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 3.Ученики пристально слушали выступление артиста. 4. Но перед тем как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове. 5. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту Русской земли. 6. Всё это и рисует представление о «Слове о полку Игореве». 7. Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение. 8. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему. 9. «Гранатовый браслет» - одно из самых подтверждающих произведений Куприна.

Задание 5 . Укажите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов.

1. Ученики дважды прослушали беседу о творчестве И. Бунина. 2. Повесть «Поединок» Куприна подготовлена целой плеядой рассказов, посвященных жизни армии. 3. «Слово о полку Игореве» поймет каждый человек, который подлинно любит свою родину. 4. От матери Бунина исходил своеобразный культ Пушкина. 5. Многие были не в состоянии решить проблемы и оказались на краю бедности. 6. В образе Игоря отличается беззаветная храбрость, воинский пыл. 7. Подскажите, который час. 8. Каждый ученик высказал своё кредо.

Задание 6 . Определите значение следующих слов паронимов. Объясните, с чем связаны ошибки при их употреблении.

Абонент – абонемент, одеть – надеть, дипломат – дипломант, ро­мантичный – романтический, основание – обоснование, веский – ве­сомый, бережный – бережливый, адресат – адресант, придворный – притворный, крепостной – крепостник, статут – статус.

Задание 7 . Распределите синонимы по группам: 1) семантические, 2) стилистические.

Безветрие, тишь, затишье, штиль; аплодировать, рукоплескать, хлопать; вынимать, извлекать; бледный, неяркий, блеклый, тусклый; долг, обязанность; любовь, влюблённость, страсть, увлечение; перерыв, передышка, перемена, перекур; поэт, стихотворец, пиит, бард, певец; серый, дымчатый, пепельный, мышиный.

Задание 8 . Определите, с какими словами, данными в скобках, могут сочетаться члены одного синонимического ряда. Укажите, с какими другими словами могут они сочетаться.

А. Безмолвный, молчаливый, немой (признание, лес, горе, человек); большой, крупный, здоровый (ребенок, зерно, дуб, город, сумма, борец); заграничный, зарубежный, иностранный (товар, язык, события); изысканный, утонченный (манеры, кушанья).

Б. Личный, индивидуальный, персональный (транспорт, машина, свобода, право); невероятный, невообразимый, немыслимый, несусветный (лень, шум, напряжение, тара); оживленный, живой, бойкий (улица, разговор, торговля, игра); неприятный, досадный, обидный (ошибка, упущение, недосмотр, промах, происшествие).

Задание 9 . Прочитайте следующие примеры из прозведений М.Ю. Лермонтова. Выпишите из них антонимы. Определите, к какой части речи они относятся и какую стилистическую функцию выполняют в художественном тексте. Есть ли среди приведенных примеров контекстуальные антонимы ?

1. Но долго это сердце увядало, и мир ему! – в единый миг оно любить и ненавидеть перестало: не всем такое счастье суждено! 2. Нет! охладить любовь гоненье еще ни разу не могло; она сама свое добро и зло! 3. Взгляни туда, где бранный дым краснее, где гуще пыль и смерти крик сильнее, где кровью облит мертвый и живой... 4. Направо темные кусты висят, за шапки задевая... налево –пропасть; по краям ряд красных камней, здесь и там всегда обрушиться готовый . 5. И вы не смоете своею черной кровью поэта праведную кровь.

Задание 10 . Выделите слова-архаизмы. Объясните, чем они от­личаются от историзмов. Определите, какую роль в речи играют уста­ревшие слова.

1. Кафтан, сокольничий, алтын, вельми.

2. Обаяние, волшебный, лобзание, пламенный.

3. Шествовать, воздвигнуть, глаголить, внушить.

4. Баталия, опричнина, дружина, дивизия.

5. Гимназист, холоп, витязь, отроковица.

6. Пристав, бурса, балда, наипаче (особенно).

Задание 11 . Проанализируйте выделенные слова и укажите, к какой лексической группе с точки зрения сферы её употребления они относятся: 1) слово общенародного языка; 2) диалектизм; 3) жаргонизм; 4) профессионализм.

1. Сколько в юности недолюблено, недопето (А. Сурков). 2. Полк шел переменным аллюром, и лошади заметно припотели (М. Шолохов). 3. Сокровища музыки неисчерпаемы (Д. Шостакович) 4. Шапка русых кудрей колыхалась на его большой голове (М. Горький). 5. Задыхаясь, тянет Андрей повод, вводит на баз шатающегося от усталости коня (М. Шолохов). 6. Сокол сапсан бьёт сверху летящее стадо уток (Н. Пржевальский). 7. Пароход отходил, чтобы пристать к дебаркадеру (К. Федин). 8. Князю лебедь отвечает: "Свет о белке правду бает" (А. Пушкин) 9. Драка – драка не игрушка; хоть огнём горит лицо, хоть и немец красной юшкой разукрашен, как яйцо (А. Твардовский).

Задание 12. Выясните, с какой целью используется профессионально-терминологическая лексика в приведённых примерах: 1)для описания технических процессов; 2) как средство образной характеристики.

1. Покровский завод направляет нам лемехи тракторных плугов, зубья для борон (П. Проскурин). 2. Лицо у него некрасивое, но очень располагающее. Ноздри мясистые, подвижные, а глазищи – как два светофора (Г. Николаева). 3. Севообороты утверждены, сев на носу (Г. Николаева). 4. В сосновом бору начинался ветер. Явно транзитный ветер, пришедший сюда с другого континента (И. Петров). 5. Внутренняя полость вентиля изолирована от внешней среды сильфонным устройством. 6. Быстродействующий регулятор интегральной мощности оказывает сильное стабилизирующее влияние на систему регулирования распределения мощности. 7. Мартены, блюминги, кессоны – вот племя идолов твоих. Ты жил физически бессонно, а нравственно трусливо дрых (Е. Евтушенко). 8. Я – трубадур турбогенераторов (А. Вознесенский). 10. Гидравлические турбины строят только стационарными и используют на ГЭС для привода гидрогенераторов.

Задание 13 . Составьте предложения со следующими иноязычными по происхождению словами,. Укажите для каждого из них язык-источник, используя сведения из «Словаря иностранных слов».

Циркуль, фантазия, деспот, вакансия, штурм, паштет, патриот, шашлык, престиж, туннель, офицер, консерватор, тенденция, караул, талант, космополит, базар, рояль, экран, аромат.

Задание 14. Найдите канцеляризмы, отредактируйте предложения.

1. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошел в театр. 2. Всем ученикам надлежит знать об изменениях в расписании уроков. 3. Вышеупомянутые ученики не пришли в школу. 4. Необходимо довести до сведения всех учеников о проведении общего собрания. 5. На собрании остро стоял вопрос о дисциплине.

Задание 15 . Исправьте ошибки, связанные с многословием, определите их вид.

1. О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье. 2. В институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме. 3. Больной был немедленно госпитализирован в больницу. 4. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера. 5. До сих пор неизвестно, кто же творец этого уникального творения. 6. Уже в начале его творческого пути писателя обозначились сильные и слабые стороны. 7. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы. 8. Роман Пушкина «Евгений Онегин» является одним из самых сложных пушкинских произведений. 9. У неё были очень огромные глаза. 10. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству. 11. Необходимо реалистически и без иллюзий взвесить наши экономические шансы. 12. Князья не желали понять, что объединение их войск в единое войско необходимо.

Задание 16. Объясните значения заимствованных слов. Оцените уместность их употребления.

1. Мой друг недавно купил себе байк. 2. Для художника баки и баксы не были главным в жизни. 3. Иностранец заплатил за картину пятнадцать чистых американских гринов. 4. Одна из особенностей нерыночной экономики дефицит –товаров и услуг. 5. Задача правительства – сдержать, обуздать инфляцию. 6. Юбиляру подарили модный кейс. 7. После долгих дебатов на совещании достигли консенсуса. 8. Необходимо придать протесту легитимную форму. 9. Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лэйбл (лейбл). 10. Устроители театральных представлений, всевозможных шоу стремятся получить не только прибыль, но и паблисити.

Задание 17. Дайте стилистическую характеристику приведённым фразеологическим выражениям .

Ахиллесова пята, белая ворона, умыть руки, марионеточное правительство, валять дурака, море по колено, первая ласточка, попасть впросак, средь бела дня, водить за нос, попасться на удочку, кот наплакал, задать баню.

Задание 18. Пользуясь словарями, определите значение фразеологических единиц и сферу их употребления. Подберите к ним фразеологизмы-синонимы.

Втирать очки, раз-два и обчёлся, в ажуре, во весь дух, умывать руки, под сапогом, капля в море, не по зубам, лезть на рожон, след простыл, чуть свет, стричь под одну гребёнку.

Занятие 4

Морфологические нормы

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ХАБАРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет специальной психологии и педагогики

Кафедра специальной психологии и логопедии

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по русскому языку и культуре речи

Проверил:

Доцент Ю.А. Скоринова

Хабаровск 2010 год

Практическое занятие № 1

Тема: Нормы современного русского литературного языка. Произношение и ударение

1. Дайте определение понятию «норма». Назовите характерные признаки. Прокомментируйте следующие примеры употреблений:

Норма - это единообразное, общепринятое употребление элементов языка, правила их использования в определенный период. Нормы не выдумываются учеными, а отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, поддерживаются речевой практикой. К основным источникам нормы относятся произведения писателей, язык средств массовой информации, общепринятое современное употребление, научные исследования лингвистов.

Норма определяет, что правильно и что - нет, она рекомендует одни языковые средства и способы выражения и запрещает другие.

Примеры: слово договор (правильное ударение «договор», неправильно «договор»); Звонит (правильное ударение «звонит», неправильно «звонит»).

Лишь хмель литовских берегов, немецкой тополью плененный, через реку, меж тростников, переправлялся дерзновенный. (А.С. Пушкин)

Вот он уже на добычу стремится. (И.А. Крылов)

2. Что такое акцентология? Назовите особенности русского ударения. Определите место ударения в следующих словах; укажите, если имеются, варианты:

Акцентоломгия (лат. accentus - ударение, греч. logos - слово, учение) - раздел языкознания, изучающий природу, особенности и функции ударения. Также акцентологией называют систему явлений языка, связанных с ударением раздел лингвистики, изучающий особенности и функции ударения в различных языках

Особенности русского ударения

1. Характеризуется как силовое или динамическое (ударный слог отличается большей силой, напряжённостью и сложностью).

2. Подвижность (возможно перемещение с одного слога на другой при изменении слова) при этом в РЯ преобладают слова с неподвижным ударением.

Некоторые слова в русском языке могут иметь не одно, а 2 или 3 ударения - одно основное, другие - побочные. Побочные обычно на первом слоге, а основные на других:

Сложные слова из двух основ древнерусский

Многие сложносокращённые слова стройматериалы

Слова с приставками после вне, меж, внутри и иноязычные элементы архи, анти, супер, окололитературный, суперобложка

В сложных и сложносокращённых словах, состоящих из 3 основ возможно 3 ударения, аэрофотосъемка

Не всякое сложное слово имеет побочное ударение. Побочное ударение бывает, когда обе части слова чётко выделяются в смысловом отношении. Если сложение основ выделяется слабо или не выделяется, то побочное ударение не выделяется хлебозавод, достоверный.

Определите место ударения в следующих словах; укажите, если имеются, варианты.

Алфавит, анатом, аристократия, баловать, баржа, безудержный, бюрократия, вероисповедание, генезис, диалог, диспансер, добыча, донельзя, дремота, завидно, договор, дозвонишься, заговор, заиндеветь, закупорить, звонит, зубчатый, индустрия, искра, исчерпать, каталог, квартал, кедровый, кета, километр, кичиться, компас, красивее, кремень, кулинария, лоскут, мастерски, маркетинг, мельком, металлургия, мизерный, намерение, новорождённый, обеспечение, озлобленный, осведомить, оптовый, партер, перчить, петля, плесневеть, похороны (на похоронах), премировать, приговор, приданое, принудить, пуловер, ржаветь, свёкла, симметрия, сироты, созыв, сосредоточение, средства, статуя, столяр, танцовщица, творог, усугубить, фарфор, феномен, ходатайствовать, хозяева, черпать, шофёр, щавель, эксперт, эпилог.

3. Объясните значение слов с разным ударением, составьте с ними словосочетания:

4. Обратите внимание на место ударения в словах, различающихся значением, но сходных по форме. Объясните их значение по образцу.

Образец: занятой (человек) - занятый (дом).

5. Образуйте от данных прилагательных глаголы, поставьте ударение:

глубокий - углубить

легкий - облегчить

бодрый - приободрить

прочный - упрочнить

6. Образуйте различные формы глагола по образцу и поставьте в них ударение

Образец: взять - взял - взяла - взяли

7. Образуйте краткие формы прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени по образцу. Поставьте в них ударение.

Образец: бойкий - бойка - бойки

8. Запишите данные существительные в форме множественного числа, родительного падежа. Поставьте ударение

область - областей, ведомость - ведомостей, доска - досок, отрасль - отраслей, местность - местностей, мощность - мощностей, прибыль - прибылей, дно - доньев, сирота - сирот, торт - тортов, бант - бантов, шарф - шарфов, уголь - углей, кочерга - кочерёг.

9. Какой звук [о] или [э], обозначенный буквами ё или е, произносится под ударением в следующих словах?

10. Распределите слова иноязычного происхождения на две группы, обращая внимание на чтение безударных гласных: 1) о а, 2) о о.

11. Укажите на несоответствие между графическим обликом слова и его произношением:

12. Какой согласный (твердый или мягкий) произносится в следующих заимствованных словах перед е:

13. Как правильно?

Локтем или локтём? Моста или моста? По сети или по сети? По средам или по средам? Угля или угля? Штабы или штабы? Августовский или августовский? Правы или правы? Прожил или прожил?

14. Найдите и исправьте ошибки в употреблении следующих слов

инциндент - инцидент, компроментировать - компрометировать, переспектива - перспектива, жаждующий - жаждущий, прецендент - прецедент, конкурентноспособный - конкурентоспособный, черезвычайный - чрезвычайный, будующий - будущий.

15. Прочитайте следующие микротексты, обращая внимание на произношение выделенных слов

Добрый день, Ольга Ильинична, Вы в библиотеку?

Да, хочу поработать с каталогом. А Вы, Тамара Никитична?

Я тоже занята: у меня много дел в компьютерном классе. Но, может быть, мы зайдем на минутку в кулинарию? Там сегодня продают кету, языковую колбасу, творог, сосиски и грейпфруты.

Давайте зайдем, правда, я вчера была в пиццерии и купила пиццу, но если в кулинарии есть фарш, свекла и яйца, я приготовлю на ужин тефтели и салат, а на завтрак - яичницу.

Смотрите, буфет еще работает! Нам повезло! Выпьем кофе с бутербродами. А можно и торты купить. Какой большой выбор тортов!

Действительно! Куплю этот, с какао и кремом.

Возьмите другой, он вкуснее и красивее.

Пожалуй, вы правы.

Новости экономики и политики

Израиль подтвердил намерение продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира на Ближнем Востоке.

В результате сложных маневров самолеты наемников смогли бомбардировать военный объект противника. Правительства ряда стран осудили инцидент и выразили соболезнования семьям погибших.

Ожидается созыв очередного съезда. Необходимо углубить и упрочить начинающиеся позитивные процессы в политической жизни страны.

В Москву из США [эс-ша] прибыли эксперты ФБР [эф-бэ-эр].

Выяснилось, что эту аферу осуществила одна неплатежеспособная фирма. Тем самым она безнадежно скомпрометировала себя.

Выборы явились тестом на политическую зрелость.

После всестороннего анализа экспертной комиссии и выработки взаимоприемлемой позиции по обсуждавшимся вопросам состоялось подписание договора.

Прибывшие на саммит лидеры европейских стран обсудили актуальные политические проблемы.

Новости культуры

На фестивале вы увидите шедевры мирового кино, узнаете о перспективах обмена кинопродукцией между нашими странами. Чрезвычайно интересные фильмы японских режиссеров непременно привлекут внимание зрителей и членов жюри.

Новости спорта

Проведен сеанс одновременной шахматной игры.

К сожалению, приходится констатировать, что спортсмен скомпрометировал себя употреблением допинга. Так или иначе он отстранен от дальнейшего участия в соревнованиях.

Прогноз погоды

Погода в государствах Закавказья испытывает влияние областей низкого давления. Там пройдут проливные дожди.

В мире бизнеса

Делайте бизнес с нами. Наши товары конкурентоспособны! Разнообразие услуг фирмы приятно удивит занятых людей!

Размер нашего уставного фонда - более 100 млрд. рублей.

Выплата дивидендов производится ежеквартально.

Товар со склада продается в розницу и оптом. Для оптовых покупателей - существенные скидки!

Денежные средства акционеров уже работают во всех ключевых отраслях экономики.

В фонде работают ведущие специалисты по маркетингу. Зная конъюнктуру рынка, они покупают пакеты акций крупных промышленных предприятий, нефтепроводов и газопроводов.

Курсы «Берлиц» специализируются на языковой подготовке и переводах практически на все языки мира.

Издательство приглашает к сотрудничеству оптовых покупателей на принципах взаимовыгодных договорных отношений.

Наша фирма является крупнейшим поставщиком косметических товаров в странах СНГ [эс-эн-гэ].

Практическое занятие № 2

Тема: Культурноречевые проблемы в лексике и фразеологии

I. Значение слова и лексическая сочетаемость

1. Найдите и устраните ошибки в выборе слов, а также ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости.

2. Определите, в каких случаях лексическая сочетаемость нарушена намеренно, в каких - в результате незнания истинного значения слова:

II. Многозначность и омонимия

1. Составьте словосочетания или предложения с использованием всех приведенных ниже значений многозначного слова «дух»

– психические способности, сознание, мышление (Дух - философское понятие, означающее сознание, ум, мышление, психические способности);

– внутреннее состояние, моральная сила человека, коллектива (Морально-психологический климат в коллективе отражает внутреннее состояние и моральную силу человека);

– основное направление, характерные свойства, сущность чего-либо;

– по мифологическим и религиозным представлениям: бесплотное, сверхъестественное существо, принимающее участие в жизни природы и человека (Душа, по мифологическим и религиозным представлениям, является бесплотным, сверхъестественным существом, принимающим участие в жизни природы и человека);

– дыхание (обычно в устойчивых сочетаниях). В славянских языках слова «дух» и «дыхание» имеют один и тот же лингвистический корень. На протяжении веков было известно, что на сознание можно повлиять методами, включающими в себя дыхание;

– воздух (В русском языке слово «дух» означает также воздух или запах, что может говорить о том, что духи обладают свойствами воздуха);

– запах, аромат (Слово «духи» происходит от слова «дух» в значении «запах». Сама многозначность слова "дух" связана, скорее всего, с верованиями наших предков в духов, божества, в то, что у каждого растения был свой дух. Невидимые, таинственные духи населяли мир наших предков. Им поклонялись, верили в их силу. Дух, аромат, который источали растения, цветы, волновал людей, подтверждая их веру в могущество растительного мира).

2. Определите значение данных слов

Компания - общество, несколько человек, вместе проводящих время.

Кампания - 1. Совокупность мероприятий, проводимых в определенный период времени для осуществления важной общественно-политической или хозяйственной задачи. 2. Совокупность военных операций, объединенных общей целью и проводимых в определенный период времени на одном или нескольких стратегических направлениях или в целом на театре военных действий.

Колос - соцветие, в котором на удлинённой главной оси расположены сидячие цветки или колоски, содержащие несколько цветков.

Колосс - 1. Исполинская, громадных размеров статуя, колонна. 2. Кто-л. или что-л., отличающиеся величиной или величием.

Придать - 1. Усилить, прибавить. 2. Отнестись к чему-нибудь так или иначе осмыслить. 3. Сделать каким-н., по виду, характеру. 4. Дать дополнительно.

Предать - 1. Изменнически выдать, вероломно отдать во власть, распоряжение кого-н. П. врагам крепость. П. свою партию. П. своего друга. 2. чему. Подвергнуть действию чего-н. П. город огню и мечу. П. казни. П. суду. П. гласности П. проклятию. П. смерти. Некрасов. Все прошлое предано забвенью. Чехов. Предать земле (книжн. ритор.) -- подвергнуть погребению, похоронить.

3. Составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы: тур, заставить, класс, занять, просмотреть, прослушать

Слова, одинаковые по написанию, но разные по значению называются омонимы.

4. Объясните, почему выделенные слова употреблены неудачно. Исправьте ошибки.

III. Паронимы

1. Объясните различия между приведенными словами-паронимами. Составьте словосочетание с каждым из них:

факт достоверный фактор психологический

проблемный вопрос самый проблематичный

абонент сотовой связи абонемент в клуб

одеть ребенка надеть платье

адресат указан точно адресант почтового перевода

неприглядный вид непроглядный мрак

статичный ряд статический анализ

2. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам

Паронимы - близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением.

длинный - длительный (протяжный, долговременный);

запасный - запасливый (предусмотрительный, резервный, дополнительный);

комический - комичный (смехотворный, комедийный);

явный - явственный (бесспорный, нескрываемый, четкий, отчетливый).

3. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова-паронимы представить - предоставить

Мне предоставили квартиру (дали, выделили). Предоставить вам самим решать такие вопросы (даю возможность решить). Нужно срочно предоставить отчет о работе (дать, вручить). Представить вам моего друга (знакомлю). Отца представили к ордену (наградили). Все меня представляют чудаком (считают, называют). Фильм был представлен на фестивале (показан). Актер умел представить пение соловья (копировать). Этот дом представляет собой небольшой замок (является).

4. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним

Он дал нам настолько (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. Он дал мне (дружественный, дружеский) совет. (Критичный, критический) анализ этого исследования был не очень (критичный, критический). Думаю, что ваши планы не могут считаться (реалистический, реалистичный).

5. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов

Учитель принужден (вынужден) был еще раз объяснить новый материал. Меня привлекли (увлекли) ранние романтические произведения А.С. Пушкина. Главное для писателя -- душевный (духовный) мир человека. Она пришла в цветистом (разноцветном) платье. Командировочному (командированному) пришлось долго ждать оформления документов. Артист завоевал (заслужил) признательность зрителей. Взгляд у него не то умоляющий, не то серьезный, не то возмутительный. (Взгляд у него то умоляющий, то серьезный, то возмутительный).

IV. Тавтология и плеоназм

1. Найдите случаи тавтологии и исправьте предложения

Милая, добрая, отзывчивая -- так отзывались (говорили) о ней все. Это свойство свойственно (присуще) всем писателям. Деятельность фирмы ставилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже выше интересов государства (Деятельность фирмы ставилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже государства). Питательная маска подпитывает кожу. (Питательная маска для кожи.) Расширился бюджет центра, что позволяет привлечь к участию в конкурсах больше участников. (Расширился бюджет центра, что позволяет привлечь к участию в конкурсах больше лиц). Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости. (Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся объяснить концепцию занятости).

2. Найдите ошибки, связанные с многословием, плеоназмом, и устраните их

О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье. (Во вступительной статье есть рассказ о моей биографии.) Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические шансы. (Экономические шансы необходимо оценить без иллюзий.) Больной был немедленно госпитализирован в больницу. (Больной был немедленно госпитализирован.) Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству. (Президент фирмы призвал всех к сотрудничеству.) Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера. (Фирма объявила о вакансии на место главного бухгалтера.) У нее были очень огромные глаза. (У нее были большие глаза.) После первого дебюта в одном кинофильме молодая актриса стала известна. (Молодая актриса стала известна после дебюта в кинофильме.) Судя по тем находкам, которые она нашла, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. (Благодаря этим находкам были получены веские доказательства в пользу этой гипотезы.) После знакомства принято дарить памятный сувенир. (После знакомства принято дарить сувенир).

V. Синонимы

1. Составьте словосочетания с данными синонимами. Определите их семантические и стилистические особенности.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

знатная особа

важная персона

действующее лицо

атлетическая фигура

райская птица

очень быстро

весьма интересно

здорово выступил

больно удариться

сильно пахнет

бедный крестьянин

неимущий слой

несостоятельный должник

нищий человек

удивлять людей

изумлять поступками

поражать воображение

2. Составьте как можно больше сочетаний с данными синонимами, обратите внимание на различие сочетаемости:

3. Составьте словосочетания с заключенными в скобки словами:

4. Найдите и исправьте ошибки, связанные с выбором слова из синонимического ряда

Специалисты уверяли, что конечный эффект будет значительным (большим). В составе команды спортсмены, добившиеся отменных (высоких) результатов на соревнованиях. Прежняя практика организации производства навечно (навсегда) ушла в прошлое. Владелицей приза стала знакомая (известная) нам девушка.

VI. Заимствованные слова

1. Проверьте Ваше знание значений заимствованных слов; подберите к ним, где возможно, синонимы, устно составьте с ними предложения.

2. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов

Констатированы (установлены, выявлены, отмечены) факты нарушения школьной дисциплины. Беспорядки лимитируют (ограничивают) работу в цехах. Нельзя нивелировать (сглаживать различия между кем-, чем-л.) оценки ученикам. Срок выполнения заказа может быть пролонгирован (продлевать срок чего-л.). Нас попросили репрезентировать (представлять кого-, что-л.) некоторые материалы. Конвенция (договор) новой фирмы нас не устроила (устроил). Самоходное шасси -- в том или ином (качестве) амплуа -- может работать весь год. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей эволюции (дальнейшего развития) в области спортивной работы.

VII. Фразеологизмы

1. Данные фразеологизмы разделите на две группы с точки зрения их использования: 1) в книжно-письменной речи 2) в устно-разговорной речи. Объясните значение. Придумайте фразы с некоторыми из них, помня об их особенностях.

2. Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых выражений. Объясните причину. Исправьте

Он всегда считал своего соседа отъявленным (заклятый, злейшим) врагом. Многие пенсионеры сейчас просто влачат (тянут) лямку. Мы за нашим директором как за каменной (стеной) спиной. В этом движении важную (первую) скрипку играют демократы. Для сей школы этот ученик стал басней (притчей) во языцех. Еще совсем недавно ему пели фимиамы (дифирамбы). Нельзя всех мерить под одну гребенку (на свой аршин). Получить (потерпеть) фиаско может каждый спортсмен. Посетитель так и ушел несолоно нахлебавши (несолоно хлебавши). Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди (пруд пруди). Получив с ворот поворот (от ворот поворот), он обратился в другую фирму.

3. Определите значение иноязычных выражений и включите их в предложения

4. Найдите речевые штампы и канцеляризмы. Исправьте предложения

Речевой штамп (1) - устойчивое словосочетание, являющееся по тем или иным причинам "удобным" или даже обязательным для осуществления некоторых коммуникативных задач.

Канцеляризм (2) - слово или оборот речи, характерное для стиля деловых бумаг и документов. Документы, акты, заявления, справки, доверенности пишутся согласно принятой форме, вследствие чего официальные формулы и необходимые штампы деловой речи иногда переходят в разговорный и литературный язык, например, «лесной массив» вместо «лес», «производить поливку» вместо «поливать» и др.

Герои кинофильма продолжают самоотверженно бороться (1) с силами зла. Ввиду отсутствия (2) дисциплины класс не пошел в театр. Необходимо довести до сведения (2) всех учеников о проведении общего собрания. Этот праздник оставил неизгладимый след (1) в душах студентов.

Практическое занятие № 3

Тема: Культурноречевые проблемы в морфологии

I. Имя существительное

Подберите к приведенным ниже словам прилагательные:

Подберите к данным существительным соответствующие мужского или женского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар. Составьте и запишите два предложения со словами мужского рода, когда они относятся к женщине, используя глаголы прошедшего времени

Определите род подчеркнутых существительных и согласуйте с ними прилагательные и местоимения.

Образуйте от данных слов формы множественного числа родительного падежа

килограммы - килограммов, чулки - чулок, грузины - грузин, туфли - туфель, рельсы - рельсов, носки - носков, апельсины - апельсинов, торты - тортов, цыганы - цыган, каникулы - каникул, монголы - монголов, погоны - погон, ботинки - ботинок, абрикосы - абрикосов, комментарии - комментариев, монахини - монахинь, простыни - простыней, грабли - граблей, мечты - мечт, блюдца - блюдец, цапли - цапель, поместья - поместий.

Образуйте от данных имен существительных формы именительного падежа множественного числа

Адрес - адреса, бухгалтер - бухгалтеры, век - века, год - годы, директор - директора, договор - договоры, доктор - доктора, лектор - лекторы, ордер - ордера, токарь - токари, профессор - профессора, шофер - шоферы, сорт - сорта, том - тома, трактор - тракторы, выбор - выборы, ветер - ветра (ветры), офицер - офицеры, диспетчер - диспетчеры, шницель - шницели.

Выберите нужную форму. Объясните выбор

Этот фестиваль рассчитан не только на (звезды, звезд) экрана. Подобрать (проводники, проводников) для этого прибора оказалось трудно.

Изучать (звезды, звезд) можно только при помощи специальных приборов.

На (проводники, проводников) поезда поступила жалоба.

Он с особым интересом изучал (вирусы, вирусов).

Девочка укладывала спать (кукол, куклы).

II. Имя прилагательное

Образуйте простые и аналитические (сложные) формы степеней сравнения от данных имен прилагательных

Образец выполнения: Красивый - красивее, более красивый; красивейший, наиболее красивый, красивее всех, самый красивый.

От данных прилагательных образуйте краткую форму единственного числа мужского рода и включите в состав предложения

Мужественный - мужественен, безболезненный - безболезненен, ответственный - ответственен, несравненный - несравненен, желанный - желанен, царственный - царственен.

III. Имя числительное

Выберите подходящее числительное к данным существительным. Укажите возможные варианты

(Две, обе) девочки; (пять, пятеро) суток; (три, трое) ножниц; (семь, семеро) мальчиков; (четыре, четверо) подруги; (пять, пятеро) перчаток; по (обеим, обоим) сторонам улицы; (обоими, обеими) докладами остались довольны.

Запишите, заменяя цифры словами

Сумма 743 (семьсот сорока трех) и 159 (ста пятидесяти девяти) равна 912 (девятистам двенадцати). Произведение 952 (девятисот пятидесяти двух) и 465 (четырехсот шестидесяти пяти) равно 442680 (четыремстам сорока двум тысячам шестистам восьмидесяти). Ограничьте расходы 874 (восемьюстами семьюдесятью четырьмя) рублями. У нас не хватает 23571 (двадцати трех тысяч пятисот семидесяти одного) рубля.

Склонение числительных 50, 60, 70, 80; 200, 300, 400, 500, 600, 700; 800, 900.

IV. Местоимение

Раскройте скобки, поставив местоимение в нужной форме.

У (он, я, она, они) - него, меня, неё, них.

Навстречу (я, он, она, они) - мне, ему, ей, им.

Выше (он, она, я) - него, её, меня.

Благодаря (он, она, они, мы, вы) - ему, ей, им, нам, вам.

За (он, она, они, вы, мы) - него, неё, них, вас, нас.

Из-за (но, она, они, вы, мы) - него, неё, них, вас, нас.

Поставьте, где возможно, глаголы в форму 1 лица единственного числа (например, сижу, руковожу) и включите в предложение. Если форма глагола 1 лица, ед. ч. не употребляется, замените ее в предложении описательным оборотом.

молить - молю очутиться - смогу очутиться

молоть - мелю убедить - сумею убедить

надеяться - надеюсь победить - одержу победу

Поставьте глаголы в скобках в нужную форму настоящего времени

(Метаться - мечутся) волны толпой разъяренной, (плескать - плещут), (клокотать - клокочут) и (стонать - стонут). Он (хлестать - хлещет) изо всех сил лошадь и мчится вскачь. Ветер чуть (колебать - колеблет) жесткие листья слив. Лиловая занавеска чуть (колыхаться - колышется) от ветра. Вдруг он почувствовал, что Иван Федорович дружески (трепать - треплет) его по плечу.

Образуйте форму повелительного наклонения от следующих глаголов

выбросить - выброси положить - положи

уведомить - уведомь ехать - поезжай, съезди

лечь - ляг вылезти - вылезай

Найдите ошибки. Объясните причину. Отредактируйте предложения

Столичные шофера (шофёры) гудели на свадьбе. Не успел он из дому (дома) выйти, как в него вошел Кузнецов. Могу поддержать любую беседу не потому, что я полиглотка (полиглот), а потому, что умею вставить в разговор две-три фразы по теме. Вы неглупая, надежная, одарена (одаренная) внешностью. Я поехал к ней, но у нее ее не было. Совсем недавно я купила очень красивую (красивый) бра. Промокнувший (промокший) до нитки мальчик прибежал домой. Вслед уходящему поезду провожающие махают (машут) руками. Мне не хватает только стакана крепкого чая (чаю). Спортивные лагери (лагеря) расположены недалеко от города. Многие ученики говорят, что новый учитель более добрее старого. Актеры играли на подмостке (подмостках), установленной (установленных) на центральной площади. Новая бухгалтерша (новый бухгалтер) приступит к работе с понедельника. Она вежливая, добрая, все, что ее (у неё) попросишь, она дает. Все ихние (их) конспекты лежали на столе. Мальчик с его (со своей) собакой возвратился домой. Не стремлюся (стремлюсь) быть лучше, оригинальной (оригинальней), хочу остаться сама собой. Самый крупнейший (крупный) город в мире - Мехико. На полях началась уборка рису (риса). Подрядчик постоянно отсрачивал (отсрочивал) сдачу объекта. Мне очень нравится своя (моя) подруга. Из школы вышли пятеро (пять) девочек и семеро мальчиков. Обои (обе) девушки получили стипендию. Вокруг их (них) всегда было много народу. Он появился со своим секундантом, у него был прекрасный вид (У него был прекрасный вид, когда он появился со своим секундантом).

Практическое занятие № 4

Тема: Культ урноречевые проблемы синтаксиса

I . Порядок слов

Исправьте предложения, изменив в них порядок слов.

Он очень вел себя плохо на уроке снова (Он снова вел себя очень плохо на уроке). Вместе со всеми школами по общей программе проводились экзамены в лицеях и колледжах (Экзамены по общей программе проводились в лицеях и колледжах вместе со всеми школами). Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелом состоянии (После вызова бригады скорой помощи он поступил в больницу в тяжелом состоянии). Праздничное настроение создает весеннее убранство дома (Праздничное убранство дома создает весеннее настроение). Парфюмерию и косметику качественную принимаем на реализацию (Принимаем на реализацию качественную парфюмерию и косметику). Подобно многим другим его произведениям идея этой повести вынашивалась писателем в течение ряда лет (Идея этой повести в течение ряда лет вынашивалась писателем подобно многим другим его произведениям).

русский морфология текст языковой

II. Согласование сказуемого с подлежащим

Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите оконч ания.

Подобные документы

Функциональные стили русского языка и принадлежность текста к определенному стилю. Ошибки, связанные с неправильным управлением словами. Согласование сказуемого с подлежащим. Иноязычные слова и эквивалентные им русские. Лексическая сочетаемость слов.

контрольная работа , добавлен 23.07.2009


Нормы современного русского литературного языка. Анализ различных граней лингвистической проблематики, связанной с языковой нормированностью. Нормы языка, орфоэпии, акцентологии, морфологии, синтаксиса. Исследование отечественной теории культуры речи.

реферат , добавлен 27.12.2016


Предмет и задачи культуры речи. Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка. Нормы современного русского литературного языка, речевые ошибки. Функциональные стили современного русского литературного языка. Основы риторики.

курс лекций , добавлен 21.12.2009


Особенности русского словесного ударения. Слабые участки в системе акцентологических норм. Ударения в именах существительных, прилагательных, причастиях и в глаголах. Произносительные нормы русского языка и фонетические законы. Нормы и стили произношения.

презентация , добавлен 10.04.2017


Понятие и цели рассуждения, место и значение данного типа текста в речи. Орфоэпия как совокупность правил литературного произношения, ее характеристика и назначение. Норма ударения, особенности в русском языке. Тенденции в развитии русского ударения.

контрольная работа , добавлен 03.01.2011


Особенности, история происхождения и развития русского языка. Сущность и особенности культуры речи, как фактор развития русского языка. Грамматика и лексика, основные понятия, виды, значение. Трудности русского ударения. Согласование членов предложения.

реферат , добавлен 04.12.2008


Становление норм современного русского литературного языка от А.С. Пушкина. Кодифицированные нормы литературного языка. Коммуникативный аспект культуры речи, выработанный в литературе и народной жизни. Стили речи, культура речи, этика и владение языком.

презентация , добавлен 16.05.2010


История и основные причины образования и распада древнерусского языка, его лексические и грамматические особенности. Место и оценка значимости русского языка в ряду других языков. Возникновение письменного языка у восточных славян, его течения и стили.

курсовая работа , добавлен 15.07.2009


Основные этапы возникновения языка. Стили современного русского литературного языка; грамматические, лексические, орфоэпические нормы, типология ошибок. Устная и письменная разновидности речевого взаимодействия, коммуникативные, этические аспекты.

шпаргалка , добавлен 01.04.2011


Норма как одно из центральных лингвистических понятий. Понятие языковой нормы и ее функции. Письменные и устные нормы современного русского языка. Источники обновления литературной нормы. Просторечия и жаргонизмы. Языковые нормы и речевая практика.